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     当今的社会没有比有创造性思维更重要的了，通过三维建模启发式创新教育和分享，能够学会如何创造性地思考问题，系统化地提升自我，这都是在未来社会成功的重要技能。因此，三维建模不仅仅是电脑编程，更是关乎于成为一名有创造性思维的人，对未来社会更加有价值的人。

    对于中小学生来说，通过三维建模来培养创新型思维，老师的带动作用就像在土壤中洒下神奇的种子，这些种子按照自己的想法快乐的生长出来。每一个学生，每一分钟每一秒钟都诞生着不同的思路角度，催生不同的创意灵感。

      让孩子们有机会去设计、去创造、去表达自己。上海福山正达外国语小学杨诚纯老师开展的PBL项目式课程实践，更像是播下了一粒粒神奇的种子，在呈现出精彩纷呈的世界。杨老师的3D打印社团活动开展一年多来，深受孩子们的欢迎，同学们通过多彩的创意设计和奇思妙想设计了很多有意思的作品。

图片：上海福山正达外国语小学杨诚纯老师

    新的学期，杨老师采用PBL项目式教学，带领同学们通过项目探究的方式进行设计。PBL项目式学习法（Project-Based Learning）已经在北欧、北美等许多国家的学校被广泛采用。

      PBL是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。项目式学习的目标，是通过与现实相结合的实践方式，使学生更有效率地掌握学科知识（subject core knowledge），并在此过程中培养学生的社会情感技能（social-emotional skills）。

      在一个PBL当中，有几个非常关键的环节：提出问题（Propose），规划方案（Plan），解决问题（Execute）和评价和反思（Judge）。老师在每个环节，都要为学生起到引导的作用，根据项目的主题不同、学生的表现不同不断调整自己的教学计划和项目的进行计划。在和其他教学方法的对比中可以看到，教师在整个教学模型中，更像是学生学习的协助者，在较为松散的课程计划中为学生提供大方向的辅导，帮助学生顺利完成项目。

例如杨老师将其中一次课程项目主题设置为：为小肉肉设计一个新家。作为PBL的探究方向，杨老师要求学生考虑种植物的生长习性，由此思考设计时需要注意到哪些影响植物生长的因素，学生自己的构想是什么？这些关键点考虑清楚后，学生需要在建模前画下想要建模的草图。然后通过基于云的三维建模软件极客三维软件平台(geekcad.com)来实现建模。

     这时候学生开始发挥他们充分的想象力了，同学们通过各种途径收集多肉植物的生活习性以及了解种植多肉植物的要点，将这些关键内容整理在自己的设计任务单中，在设计多肉花盆的时候充分考虑自己收集到的各种资料。

      除了前期的资料收集，孩子们通过讨论分享不断完善自己的内容，并将设计与伙伴们进行分享，这种生生合作的学习方式，真正做到了让孩子成为课堂的主体，教师则穿针引线将孩子们片段化的思维整理起来，共同来实现最后的作品。