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创客教育是指培养所有学生的创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为、活动、课程和环境的总和。近年来，创客已经变成一种表达创新和共同发展的方式，创客教育也获得了很大发展，我国一些城市中小学已经积极实施了创客教育。农村学校如何结合自身实际，让创客教育在农村学校生根开花结果，是广大农村教育工作者所面临的一项崭新课题。

一、农村学校实施创客教育的可行性和重要性

1、农村学校实施创客教育具备的有利条件

近年来，随着各级政府对农村义务教育学校的投入不断加大，逐步完成了农村义务教育学校的教育装备标准化配置。农村学校的音乐、体育、卫生、美术、综合实践等功能室一一到位，多媒体教室、计算机网络教室、图书室等教学装备也越来越全，设备越来越先进

2、农村学校实施创客教育的意义和价值

创客教育，关系到“大众创业、万众创新”的局面能否打开，更关系到我国青少年能否在未来的全球化竞争中占有一席之地。因此，农村学校实施创客教育，是培养创新型、严谨型人才的需要，是实施农村教育教学改革的需要。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合学生富有好奇心和创造力的天性，可以培养农村学生的创新精神和动手能力，让农村学生也能成为小创客。

二、建设适合农村学校实际的创客教育课程

开发创客教育校本课程。成立创客课程改革项目工作小组，负责创客课程项目的设计与实施，引领农村学校创客课程建设。以综合实践、信息技术、科学等学科教师为主要力量，整合数学、物理、化学、生物、美术、音乐等学科，让具有课程开发能力和课题研究能力的教师参与进来，力争让项目组成为骨干教师力量的强强联合

开展创客教育类社团活动。比如开办学校科技节、学生创客节等，坚持人人参与，个个创新，将这些节日变成农村学生发挥创造力、感受创新力的节日。通过组建社团，提供进阶课程选修，以项目方式帮助学生探究学习，让农村学生在生活中发现问题，在实践中解决问题，在活动中获得知识，从而提高创新能力、综合设计能力和动手实践能力。

充分发挥创客课程评价功能。以政教处、教务处、班主任、学科教师等为评价人员，从学生的课程意识、学习态度、课程表现、特长发挥等方面进行发展性评价，满足学生自主、个性化、多样性发展的需求。

三、农村学校实施创客教育的不足之处

在较多的农村学校，创客教育发展滞后，氛围不浓，缺乏系统性平台，大部分学生的创客活动是在没有固定场地、固定时间、配套工具的情况下，还仅仅停留在由老师利用业余时间指导完成一些小发明、小创造上。

对于农村学生来说，数学只有常规的课堂学习活动，综合实践等学科的学习并不算系统，技术工程等更是了解的少之又少，受传统思维影响和应试教育影响，农村学生的想象力难以充分打开，这势必会给农村学生的创客教育造成一定的困扰。

近年来，尽管农村学校师资水平不断改善，办学设施不断更新，但总体上来说，与城市相比，与实施创客教育的要求相比，农村教育资源还不够完善，学习、实验等条件还较为简陋，师资队伍水平和能力还有不足，能够从事创客教育的综合实践、信息技术、科学等学科师资还比较缺乏，大多数兼职教师缺乏从事创客教育的专业素养。

四、农村学校实施创客教育的几点建议和对策

1、引导农村学校领导和教师正确认识创客教育。一些农村学校领导和教师对创客教育还不熟悉，甚至在认识上存在一些误区，总认为创客教育是比较高大上的工作，对开展此项教育存有畏难情绪

2、切实加强农村学校创客教育师资队伍建设。要认真解决农村学校信息技术、综合实践、科学等学科师资配备不足的问题，定期开展创客教育实践教学的研讨、培训活动，不断提升师资教学能力和水平。实施“走出去，请进来”的策略，让创客教师多到高等院校及企业里学习先进的前沿技术，邀请企业技术人员或者高校老师到学校里交流、上课，加强合作，让创客教师有更多交流和学习的机会，有动手实践的机会。

3、加大财政投入，整合农村教育资源。给农村学校投入足够的资金，大力发展校园创客空间，所有农村中学都应建有“创客空间”，有条件的农村小学可以建立“创客空间”，让老师、学生开展科技创新实践活动有固定的场地，配备各学段开展创客课程所需的教学器材和设备，有适当经费保障，让创新实践活动成为学校的常规教学活动

4、建立创客交流平台，实现学科融合。让师生对网络创客空间共同实现资源共建，资源共享，在线交流，在线评价，为创客教育实现翻转课堂创造条件

5、在宣传、考核、评价等方面下功夫。农村学校要大力弘扬创客精神，宣传创客文化，传播创客种子，带动更多的农村学生进入创客后备军行列。